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Preludio a Soliloquios

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02/01/2012

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*No, no entiendo tu posición. Yo me siento parte integral del movimiento, que "abismo generacional" ni qué carajo, no es asunto de edades sino del tiempo del cambio y la revolución de probar la validez de nuestras tesis. -José Revueltas.[1]

Confieso que en los últimos días ha sido complicado desenredar y tejer minuciosamente ciertas ideas que se han manifestado en lecturas, reflexiones, charlas, debates y clases, ideas que llenarían este preludio; palabras, memorias, vivencias, sentimientos, críticas, reflexiones y opiniones que serán parte de “Soliloquio”. No me extrañó, he tenido periodos de indigestión mental; devorar manjares de reflexiones, ensayos, novelas… Es mucho para la incubadora mental, pero luego de algunos movimientos peristálticos… He aquí la prosa.

Valoración de la educación y espacios.-

Una de las principales causas que han desatado las desmedidas crisis de este país y del mundo, morales, económicas y políticas, es que no se ha valorado la educación que se da en casa. La educación que deben cuidar los padres de familia, pues será la base y columnas del actuar del educando. La educación no es sólo sumergirse en un libro de texto que otorgue la Secretaría de Educación Pública (Sep), “la educación es al mismo tiempo una especie de dirección que sugiere la intervención de alguien más, aparte del que está aprendiendo, y también educación es desarrollo, perfeccionamiento y por lo tanto se trata de un trabajo de desarrollo de habilidades que tiene que ver directamente con el que está aprendiendo”[2], es complejo, porque la educación involucra una adaptación grupal y una adaptación individual, porque hay una realización de la personalidad, que derivan del aprendizaje. Las funciones de los educadores tienen un gran peso, la cantidad de facilitadores del conocimiento es variable, pero como a Bertrand Russell le ocurrió, puede pasarnos; “Ella ejerció una influencia más poderosa sobre mis puntos de vista generales que ninguna otra persona, aunque a partir de mi adolescencia diferí de muchas de sus opiniones”.[3] Y en cambio, si hay una buena cantidad de educadores, se tendrán distintas perspectivas (por parte del infante) para poder forjar una mejor mente.

Algo sumamente importante para complementar es la educación que se da en el nivel medio-superior y nivel superior, pues las herramientas ahí facilitadas cultivan el aspecto profesional, que dará lugar a una superación personal, desarrollo humano y muchas satisfacciones. Un ejemplo reciente es la terrible acción de la Secretaría de Educación Pública (Sep), que ha decidido reformar el plan de estudios de bachillerato, en respuesta mediática y enérgica de académicos y artistas como Villoro, Xirau, Sánchez Vázquez, Rossi, Balcárcel, Juliana González y del director del Instituto de Investigaciones Filosóficas de la Universidad Nacional Autónoma de México (IFF-UNAM), Guillermo Hurtado, que comenta el plan reformado; “se trata de un proyecto estrecho, con una visión de la enseñanza que, en lugar de crear conciencia moral, crítica e histórico, fortalece la capitación de empleados y la formación de personas obedientes a los lineamientos del mercado”. [4] Ésta no es la mejor forma de capacitar a los alumnos del nivel medio-superior, pues en las respetivas áreas de especialización está designado un programa que cumple con la carga de materias que habrá de satisfacer y preparar al bachiller, mas esta materia es de suma importancia para complementar los dilemas, deberes éticos en un nivel profesional, así como complementar al desarrollo personal.

Existen dilemas; pues algunos docentes no se han apegado a las nuevas tendencias pedagógicas, no se fomenta la crítica, la reflexión, la resolución en problemáticas profesionales, y esto no genera ni generará mejores perfiles. Es probable que exista el miedo a entrar en competencia con jóvenes egresados, pues algunos tienen una gran capacidad, bastante energía y ganas de competir con proyectos innovadores. A lo que se debe apostar verdaderamente, es a reforzar también los niveles de enseñanza de los profesores, y a seguir apostando por incubar proyectos, como lo señaló el día 3 de mayo del presente año el Doctor Guillermo Sheridan, “Ayer, la UNAM anunció que la nueva dependencia buscará aumentar el número de patentes (apenas 121 entre 1991 y 2009) así como los contratos de transferencia de tecnología, la creación de empresas y apoyará al Programa Universitario de Emprendimiento de la UMAN, que “incuba” a más de 100 proyectos de empresas y desarrollo tecnológico en cinco de sus facultades en las que, además, los estudiantes aprenden a planear negocios”.[5]

Venimos al mundo a cumplir un ciclo, y hay que vivirlo de la mejor manera posible, a dar todo, a compartir, a construir algo digno, propositivo, progresista. Desde casa se construye esa personalidad, esas acciones, con valores, impulso y fomento a la cultura, con profesores que tengan verdadera vocación y un perfil de calidad, con planes de estudio que sí complementen la vida profesional, que se tomen en cuenta los proyectos innovadores de la juventud. Por mi parte, las reflexiones en voz alta siempre estarán presentes. Podemos recibir mucha información, podemos recoger influencias, reinventarnos y ¿por qué no? podemos llegar a un Soliloquio...

[@jonathang12345] [1] MONSIVÁIS, Carlos. Amor perdido, México. Ediciones Era, S.A. de C.V., 1977, p. 123.

[2] IBARRA, Fransico Javier Serrano. Docencia Jurídica, México. ABZ Editores, 2001, p. 16. [UMSNH]

[3] Bertrand Russell, Análisis Filosófico, Barcelona: Paidós, 1999, p.47.

[4] Karina Avilés. Exigen humanistas al titular de la SEP cumplir con el acuerdo 448. “Sociedad y Justicia”. La Jornada, México, DEMOS, 28 de febrero de 2011.

[5] Guillermo Sheridan, “UNAM incubadora”. Provincia, México. Operadora y editora del bajío S.A. de C.V., 3 de mayo de 2011, p. 15 B.

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