Las finanzas, la educación y el mes de octubre - Economía - Reeditor.com

. Por tanto, la educación financiera debe constituir un pilar formativo fundamental.

Seguramente cuando celebramos la llegada de un nuevo año, revisamos el calendario y los meses que lo conforman, buscando con ansiedad cual es el estado de los feriados. Sin embargo, si bien cada mes nos trae fechas de interés, algo que probablemente perdemos de atención, probablemente por desconocimiento, es el fuerte vínculo que tiene el mes de octubre con las finanzas.

¿Seguro? se preguntarán, y ello probablemente surja porque marzo se siente más vinculado dada la serie de compromisos que se deben acometer y las finanzas personales se suelen remecer. Pero no, no se trata de marzo. Es octubre.

En este mes las finanzas se visten de gala, ya que se celebra el mes de la educación financiera. Aunque debiese celebrarse todos los días, puesto que la educación financiera es una acción de alto impacto, y lamentablemente las encuestas no suelen dejarnos bien ubicados a nivel internacional.

A modo de ejemplo, la otrora SBIF en informe (2017) de la Encuesta de medición de capacidades financieras en los países andinos indica: “el manejo de conceptos financieros de la población es pobre y relativamente bajo en una comparación internacional”, sin embargo “la evaluación del comportamiento financiero de los chilenos es mejor, relativamente buena a nivel internacional”, pero “la evaluación de la actitud financiera … muy baja a nivel internacional”. Del mismo modo, en consulta a una muestra de docentes realizada por Central en tu Vida (2020), señalaron en un 86% como muy importante enseñar educación financiera en los establecimientos escolares; temas relevantes a considerar: ahorro (18%), endeudamiento responsable (17%), consumo responsable (17%, y presupuesto familiar (14%).

Deberíamos dimensionar que la trilogía de pandemia + tecnología + productos/servicios financieros nuevos, generan una dinámica en la que la población particularmente los adultos mayores, suelen sentirse algo desfavorecidos o no preparados, mientras que en el otro extremo, los más jóvenes, si bien son nativos digitales, la aventura, desafío y riesgo pueden llevarlos a involucrarse en actividades de ahorro/inversión, en la que a la caza de rendimientos sobrenaturales o uso de tecnología o procesos no validados por las autoridades reguladoras pertinentes, pueden hacerlos pasar un mal rato con sus dineros.

Al respecto, y vinculado a mi universidad, resalto el esfuerzo y compromiso que ha realizado este 2021 en aras de mejorar algo que ya en el año 2017 en la Revista Nº 3 de la Facultad de Administración y Negocios personalmente dejaba entrever en un artículo que preparé bajo el título “La educación financiera y la formación general en las carreras” (https://issuu.com/uautonomadechile/docs/revista_n.3_sept_facultad_de_admini; pág. 27-31). Así, este año se ha incluido en la oferta de formación general para los estudiantes de todas las carreras la asignatura Comportamiento financiero y bienestar personal. Asimismo, el funcionamiento del proyecto Autonomía Financiera (https://autonomiafinanciera.uautonoma.cl) debe ser otro contributivo de valor en materias financieras para la comunidad en general, que permitan una mejor toma de decisiones.

Finalmente, hay que seguir avanzando, no sólo desde la academia, sino también desde otros actores como el Estado y oferentes del sistema financiero, mejorando la llegada a las personas; algunos ya lo han hecho. Tal vez, revisar las propuestas contempladas en el documento Recommendation on Principles and Good Practices for Financial Education and Awareness (OCDE, 2005) puede ser útil.

Mauricio Andrés Burgos Navarrete

Director de la carrera de Auditoria e Ingeniería en Control de Gestión, Facultad de Administración y Negocios, Universidad Autónoma de Chile (Sede Temuco)