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Breves apuntes sobre el discurso de la educación pública-privada en Colombia


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22/03/2020


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En esta corta reflexion se pretende hacer una aproximación teórica sobre la importancia de los contextos en las prácticas de aulas de los Maestros Latinoamericanos específicamente en los Colombianos, de esa manera se hace necesario que se aborden dos elementos vitales para crear las categorías de análisis de este documento, a) contexto social educativo y b) formación de profesores ,de esa manera llegaremos a unos apuntes generales sobre las dinámicas educativas y el rol de los procesos didáctico en contextos escolares 


  • I.                    Educación y contexto social


La educación es uno de los indicadores por medio del cual teóricamente se puede llegar a “evaluar” el grado de complejidad y “ desarrollo” que una sociedad posee en relación con las comunidades y contextos que la circundan , los grados de desarrollo que una sociedad posee en relación a su sistema educativo marcan una pauta clara en la configuracion de un estado-nación, para este caso en concreto tenemos la región latinoamericana ( Excluido Brazil) que tiene elementos en común, el primero y más notorio es la lengua herencia del legado hispano, la religión proveniente del mismo origen de la anterior y el mestizaje , este último como la unión de carga genética-historica-cultural  entre españoles, españoles moros , indígenas y negros africanos lo cual configuro en palabras de Jose Marti ,  una América Mestiza tejida en una colcha de pedazos

En este contexto descrito se inaugura una línea de la educación Americana: La Española, olvidando la línea de los saberes precolombinos y los avances que hacen los pueblos Incas , Aztecas y Chichas en campos como la matemáticas, la arquitectura ,la medicina y la literatura. En el auge del etnocentrismo español y europeo los saberes autóctonos fueron borrados de un plumazo apoyado en la sangre y la cruz, generando una sola línea educativa dominante: la Europea Hispana

Desde los debates en la selecta Universidad de Salamanca sobre la naturaleza del alma en el indígena, hasta la leyenda negra española en América, la educación aparece asociada a las elites y son estas quienes gozan de dicho poder y estatus, esta tendencia elitista se conserva aún hoy en día después de 200 años de vida “republicana” en la forma en que las instituciones se manifiestan en una clara muestra donde los que poseen los medios y modos de producción aceden a la formación profesional de “ calidad” y el resto solo a una variada y obreril oferta técnica

Por otro lado el contexto social donde se desarrolla las dinámicas educativas latinoamericanas son mayoritariamente permeadas por una clara tendencia que apunta al desarrollo de dos áreas básicas: Lenguaje y Matemáticas las cuales son ensalzadas como el culmen del proceso metodológico en pedagogía pero solo busca como fin último ( y subterráneo) , que los educados se limiten a la Aritmética  y la Lectura , negando un desarrollo profundo de las nociones de tiempo-espacio, entorno biótico-físico, ética-moral, música-arte, idiomas extranjeros , ciencia y tecnología, en un análisis de la política pública en educación colombiana ( para este caso) se evidencia que se perpetua el rol de que en una sociedad de clases hay clases de educación, por que acaso no nos es posible pensar que nuestros niños tengan acceso a un cúmulos de saberes donde la historia del arte, literatura inglesa y americana, etnobotánica, física cuántica, estética, antropología cultural estén insertas en el currículo y financiadas por el estado

Por último y a manera de colofón se habla de un programa educativo llamado “ ser pilo paga” el cual en un reciente estudio de la Universidad Nacional demostró que la inversión de recursos para el sostenimiento del programa , hubiera sido suficiente para apoyar no solo a un pequeño grupo de educandos sino  a la mayor cantidad de estudiantes del sistema público de universidades, por lo cual estos recursos van a parar a la “Universidades de Elite”  del sector privado en contraposición al poco apoyo que recibe el sector público de educación superior, tarde se dio cuenta el gobierno de Duque del debacle de este programa y que el recurso público con el cual un estudiante de Medicina de los Andes era sostenido ($23.254.000)  , bien se podían financiar la matrícula de aproximadamente 50 educandos en la Universidad Nacional de Colombia en el  mismo programa académico

  • II.                 Formación de Maestros


En América Latina y bajo una revisión bibliográfica se formaron primero las elites del Derecho y el Clero mucho antes de que existiese una mirada sobre la importancia del rol del Maestro, si bien desde el siglo XVII Y XVIII habían avances importantes en la “ cuestión” pedagógica con los aportes de Erasmo de Roterdam, Roseau y Comenio , la educación solo era un asunto de unos pocos, los avances de Comenio en lo relacionado a nuevas formas de construir y trasmitir el saber fueron asumidas por comunidades cerradas y con una clara visión al poder, para el resto se aplicó el modelo prusiano de la escuela como una fábrica, sumida en lealtades y patriotismos nacionalistas en busca del ciudadano ideal pero acrítico del estado,

En este proceso la formación de maestros era de vital importancia ya que debían ser “ catequizados” para que estuvieran al servicio del estado, era peligroso que los educadores viesen más allá de los libros de textos y de las urbanidades chovinistas , de allí que la formación de estos se centraba en el orden de la clase, el poder del docente y la represión e imposición de la autoridad. Los apuntes sobre el desarrollo de la personalidad y los discursos de libertad solo vinieron a ser aceptados en la última década del siglo XX gracias a los cambios geopolíticos y el nacimiento del internet

Sin embargo aún en día el estado juega un juego macabro en la construcción de la carrera magisterial , por un lado desfinancia las facultades de educación, por otro  crea indicadores de calidad  “ desproporcionados” para que dichas facultades le sea virtualmente imposible aprobar con sus exigencias y por ultimo diseña un  (estatuto magisterial)  sistema de remuneraciones tan bajas que pocas personas ven atractiva la carrera docente, eso conlleva a que a que quienes se adscriben a un programa de licenciatura no tengan en sus gran mayoría las herramientas ni competencias  para poder desarrollar aspectos que en un momento determinado marquen la diferencia en el avance de un país

Por otro lado se han enfocado (varias e importantes facultades de educación)  en el desarrollo de habilidades didácticas pero no en las científicas y desde mi posición estás deben ir de la mano, una didáctica vacía de contenido epistémico no sirve de referencia para la construcción de nuevos saberes comunales o autóctonos y un saber “ ladrilludo” sin camino ni secuencias didácticas no construye casas

Para culminar considero que la apuesta por una real educación de calidad debe ir acompañada de apoyo económico, infraestructura, capacitación y nuevas metodologías didácticas pedagógicas enfocadas al desarrollo y una democratización real del poder de la elite , de no ocurrir lo anterior ,todo esfuerzo no pasara de ser un saludo a la bandera, los maestros seguiremos en una “ fosa mariana” y la posibilidad de cesar la horrible noche , de que la libertad germina se verá aun remota y expuesta en la cruz







Etiquetas:   Educación   ·   Reforma Educativa   ·   Derecho   ·   Educación Básica   ·   Libre Pensamiento

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